Головна » Статті » Скарбничка розробок з екології

Тема: Основні категорії заповідних об’єктів. Уявлення про екомережі України

 

Мета уроку: дати уявлення про основні категорії заповідних об’єктів України, сформулювати поняття про екомережі; розкрити; розглянути особливості; продовжити формувати вміння порівнювати, аналізувати, узагальнювати, робити висновки; розвивати пам'ять, логічне мислення, комунікативні здібності; виховувати любов до всього живого, бережливе ставлення до представників флори та фауни рідного краю; розвивати гармонійне співіснування природи і людини.

Обладнання: слайди мультимедійної презентації, буклети, рисунки, фотовиставка «Заповідна краса Полтавщини», карта з позначенням природних заповідних об'єктів України.

Тип уроку: вивчення нового навчального матеріалу.

Хід уроку

І. Організаційний етап

ІІ. Актуалізація опорних знань та чуттєвого досвіду учнів                       

Вправа «Мозковий штурм»

1.Чи можна людину віднести до елементів біорізноманіття?

2.Чому треба зберігати біорізноманіття?

Інтерактивна вправа

Завдання: визначте логічні пари.

Природоохоронні території

 

Мета створення території

1

Біосферні заповідники

А

Люди вивчають рослин і тварин у звичайних для них умовах існування, проводять досліди

2

Природні національні парки

Б

Для збереження рослин і тварин разом із місцем їхнього перебування, для туризму та відпочинку

3

Заказники

В

Охорона певної ділянки екосистеми з рідкісними або зникаючими видами

4

Природні заповідники

Г

Для вивчення взаємозв’язків між людиною та живою природою

 

Тест «Що ви знаєте про біологічне різноманіття?»

Напишіть слово «так» перед твердженнями, які ви вважаєте правильними, і слово «ні» – перед неправильними твердженнями.

1) Загальна кількість видів рослин і тварин невідома. (Так.)

2) Місця існування більшості видів – вологі тропічні ліси. (Так.)

3) Учені дали назви приблизно 10 млн. видів. (Ні. Учені дали назви менш як 1,4 млн. видів. Більшість «непізнаних» видів живуть у тропіках.)

4) На Землі набагато більше видів, ніж це необхідно. (Ні.)

5) Більшість видів не дає прямої користі людям. (Ні. Ми не знаємо всіх задумів природи, буває вдається застосувати плісняву або непомітну рослину для лікування важких хвороб.)

6) В одних місцях існує більше видів, ніж в інших. (Так.)

7. Біологічне різноманіття включає генетичне різноманіття, видове та екосистем не)(Так.)

8) Створення заповідників та зоопарків – найкращий спосіб збереження біологічного різноманіття. (Ні. Заповідники та зоопарки допомагають зберегти багато видів. Але для радикального розв’язання проблеми необхідно позбутися основних причин втрати біологічного різноманіття.)

9) Двома основними причинами втрати біологічного різноманіття є збільшення кількості населення в деяких країнах та зростання споживання природних ресурсів.(Так.)

10) Щойно біологічному виду починає загрожувати небезпека, він приречений до вимирання. (Ні. Види можна врятувати.)

ІІІ. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів

Вчитель. Чи потрібно вкладати гроші в утворення екомережі?

Відповіді на ці запитання ми зможемо дати наприкінці уроку.

ІV. Вивчення нового матеріалу

Розповідь учителя з елементами бесіди

                 На території України функціонує:

19 природних і 4 біосферних заповідники;

47 національних природних парків;

2853 заказники;

3203 пам'ятки природи;

27 ботанічних садів;

12 зоопарків;

54 дендропарки;

542 парки-пам'ятки садово-паркового мистецтва;

55 регіонально-ландшафтних парки;

800 заповідних урочищ.      

V. Узагальнення та систематизація знань

Метод «Встигнути за хвилину»

Учитель. Спробуймо згадати якомога  більше термінів  характеристик, що стосується теми сьогоднішнього уроку.

Вправа «Мозковий штурм»

Учитель. Давайте відповімо на такі питання:

1.     Які заходи зі збереження рідкісних рослин та тварин можна запропонувати? 

2.     Які ви знаєте природоохоронні території в Україні? 

 

Категорія: Скарбничка розробок з екології | Додав: Таня (08.11.2016)
Переглядів: 368 | Рейтинг: 0.0/0
Всього коментарів: 0
avatar